Alignement pédagogique

L'alignement pédagogique (en anglais constructive alignment) est un concept de pédagogie issu de la théorie constructiviste et de l'éducation basée sur les résultats, qui a été introduit par Biggs en 1996^[1]. Cette notion propose un cadre permettant de mettre en cohérence les activités d'apprentissage réalisées au cours d'une formation par rapport aux objectifs d'apprentissage et aux méthodes d'évaluation choisies par l'enseignant^[2].

L'idée sous-tendant le concept d'alignement pédagogique est que le savoir est construit par l'élève lors de l'apprentissage^[3]. L'alignement pédagogique intervient donc afin de s'assurer de l'effectivité de la construction de la connaissance dans le cerveau des apprenants.

Dans une activité pédagogique, l'enseignant va notamment devoir définir quels sont ses objectifs d'apprentissage, quelle(s) activité(s) il va utiliser, ainsi que la méthode d'évaluation des apprenants.

Afin d'illustrer l'utilité de l'alignement pédagogique, on peut prendre l'exemple de 3 professeurs ayant pour ambition d'apprendre à leurs élèves à sauter en parachute. Le premier des professeurs propose à ses élèves plusieurs sessions dans un simulateur, un saut avec un instructeur, et évalue ses élèves sur une dernière session dans le simulateur. Dans ce cas, les activités proposées sont cohérentes avec l'objectif et l'évaluation : on est dans le cadre d'un bon alignement pédagogique. Le deuxième professeur propose également plusieurs sessions dans le simulateur et un saut avec un instructeur, mais sa méthode d'évaluation est un QCM. Comme la méthode d'évaluation est plus facile que les activités d'apprentissage, les élèves risquent d'être peu motivés pour le simulateur, et donc de ne pas acquérir les notions importantes. La méthode d'évaluation est déséquilibrée par rapport à l'objectif et aux activités. Le troisième professeur propose à ses élèves de lire un livre sur le parachutisme, et les évalue lors d'un saut en parachute réel. Le risque est alors que beaucoup d'élèves n'aient pas acquis les notions du saut en parachute. Cette fois-ci, c'est l'activité pédagogique qui est déséquilibrée par rapport à l'objectif et à l'évaluation.

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