Enseignement du français

L'enseignement du français est, comme tout enseignement de langue, protéiforme selon son public et son contexte. Généralement, il correspond à :

l'enseignement de la langue française : comme langue maternelle (FLM), langue étrangère (FLE) ou langue seconde (FLS) ;
l'enseignement de la civilisation française (où la culture de la France peut être associée ou comparée à celle des pays francophones) pour des apprenants dont le français est une langue étrangère ou seconde, et auquel peut être adjoint l'enseignement de la littérature française et francophone et du cinéma français.

Divers manuels sont utilisés comme supports pédagogiques.

Histoire

En 2010, le ministère français des Affaires étrangères évalue à 85 millions^[1] le nombre de jeunes et d'adultes, dans les pays du monde non membres de l'Organisation internationale de la francophonie, qui apprennent le français au cours de leurs études et formations, en particulier dans les établissements de l'Alliance française et de l'Institut français et les écoles et lycées français répartis sur les cinq continents (AEFE).

Par statut de la langue du point de vue de l'apprenant

Langue maternelle

Le français langue maternelle (FLM) est le français enseigné — surtout à l'école^[2] — en tant que langue maternelle. Distinct de l'acquisition du langage dans la toute petite enfance, il concerne notamment les cours de grammaire française dans l'enseignement primaire et secondaire des pays intégralement francophones (par exemple, en France : à l'école élémentaire, au collège et dans les premières classes du lycée). Il est également séparé du français langue seconde dans les pays dont le français n'est que la langue officielle ou de travail.

Langue étrangère

Le français est enseigné comme langue étrangère partout dans le monde, y compris dans les pays francophones. Les principaux réseaux qui le diffusent sont l'Alliance française et l'Institut français.

Divers manuels (souvent de CLE International, Hachette FLE ou Didier FLE) sont utilisés comme supports pédagogiques, mais depuis les années 2010, le site de TV5 Monde est également une ressource importante^[3].

La plupart des enseignants sont formés dans une université, ou à l'Alliance française de Paris. Un « étudiant en FLE » suit une formation qui le prépare à être professeur, examinateur ou ingénieur pédagogique spécialisé dans le FLE.

L'enseignant peut préparer les apprenants à des certifications (diplômes ou tests), dont la typologie se trouve dans l'article général Français langue étrangère.

Langue seconde

Le français langue seconde (FLS ou FL2), lié à la notion de langue seconde, est un concept susceptible de connaître plusieurs définitions^[4]. Il est apparu pour décrire l'ensemble des situations d'appropriation du français où les concepts de français langue maternelle (FLM) et de français langue étrangère (FLE) se sont révélés insuffisants.

Dans leur Cours de didactique du français langue étrangère et seconde (p. 94-97), Jean-Pierre Cuq et Isabelle Gruca distinguent deux types de définitions du FLS :

« Le premier type est directement issu de la sociolinguistique anglo-saxonne. » Pierre Martinez, qui le défend, le résume ainsi : « Il est clair qu'on gagne beaucoup à appeler langue seconde tout système acquis chronologiquement après la langue première ».
La seconde acception est plus stricte. En sciences du langage en France, le français langue seconde est une langue de nature étrangère qui se distingue des autres langues étrangères par ses valeurs statutaires, en raison de la situation sociolinguistique, comme le français en Afrique dite francophone.

Une troisième acception est née dans le cadre de l'Éducation nationale en France. Pour cette institution, le FLS est le français appris en tant que langue cruciale et déterminante pour la vie de l'apprenant (notamment les apprenants immigrés dans un pays francophone). Cette acception est contestée par un certain nombre de chercheurs en sciences du langage.

Par cursus

Enseignement primaire

Enseignement secondaire

Enseignement supérieur

Manuels

Formation des enseignants

Références

↑ « Langue française, francophonie et diversité linguistique », sur ministère français des Affaires étrangères, 30 juin 2010.
↑ Emmanuelle Guerin, « Le français, « langue maternelle » est-il une « langue vivante » ? Réflexion sur la place de la variation stylistique dans le discours scolaire », Lidil. Revue de linguistique et de didactique des langues, n^o 50,‎ 15 décembre 2014, p. 147–167 (ISSN 1146-6480, DOI 10.4000/lidil.3609, lire en ligne, consulté le 1^er octobre 2024)
↑ (it) Patricia Kottelat, « Introduzione alla didattica del FLE (Français Langue Etrangère) », RiCOGNIZIONI. Rivista di Lingue e Letterature straniere e Culture moderne, vol. 10, n^o 19,‎ 28 juin 2023 (ISSN 2384-8987, DOI 10.13135/2384-8987/7411, lire en ligne, consulté le 14 janvier 2026)
↑ Jean-Pierre Cuq, « Le FLS : un concept en question », Tréma, n^o 7,‎ 1995 (DOI https://doi.org/10.4000/trema.2153, lire en ligne)

Voir aussi

Portail de l’éducation
Portail de la langue française et de la francophonie

[1] « Langue française, francophonie et diversité linguistique », sur ministère français des Affaires étrangères, 30 juin 2010.

[2] Emmanuelle Guerin, « Le français, « langue maternelle » est-il une « langue vivante » ? Réflexion sur la place de la variation stylistique dans le discours scolaire », Lidil. Revue de linguistique et de didactique des langues, n^o 50,‎ 15 décembre 2014, p. 147–167 (ISSN 1146-6480, DOI 10.4000/lidil.3609, lire en ligne, consulté le 1^er octobre 2024)

[3] (it) Patricia Kottelat, « Introduzione alla didattica del FLE (Français Langue Etrangère) », RiCOGNIZIONI. Rivista di Lingue e Letterature straniere e Culture moderne, vol. 10, n^o 19,‎ 28 juin 2023 (ISSN 2384-8987, DOI 10.13135/2384-8987/7411, lire en ligne, consulté le 14 janvier 2026)

[4] Jean-Pierre Cuq, « Le FLS : un concept en question », Tréma, n^o 7,‎ 1995 (DOI https://doi.org/10.4000/trema.2153, lire en ligne)

[1]

[2]

[3]

[4]