Texte à trous

Un texte à trous ou texte lacunaire est un exercice qui consiste en un texte où des mots manquants, les trous, sont à remplir. C'est un type d'exercice courant en apprentissage des langues.

Ils sont très divers.

L'un des plus connus est l'évaluation de l'acquisition de notions disciplinaires ou l'autoapprentissage. Ainsi, en histoire géographie, ou en sciences du vivant, il s'agit de vérifier que l'élève a bien mémorisé le vocabulaire spécifique préalablement enseigné. En langues, outre ces compétences lexicales, les mots à compléter peuvent mettre en évidence la maitrise des structures grammaticales^[1].

Il peut aussi être utilisé comme outil de prise de notes, en remplacement de la recopie d'un résumé entier d'un cours donné. L'argument avancé est le manque de temps^[2].

Il peut aussi être conçu comme situation-problème, à travailler en groupe. Ansi, en langues, il permet de s'interroger sur la structure des phrases, et d'en découvrir des règles^[1].

L'Association française pour la lecture en utilise comme entraînement à l'anticipation, une capacité qui permet de lire plus vite. L'apprenti lecteur est guidé à la demande par des indices lexicaux et de forme lui permettant de deviner le mot manquant, avant de se voir proposer une liste de choix s'il n'a pas trouvé la solution au bout de deux minutes^[3].

En France, l'outil Pronote permet la constitution de tels textes^[4].

En matière de prise de notes, l'utilisation de textes à trous, si elle permet en effet un gain de temps dans la saisie de ces notes, a fait l'objet en parallèle de critiques de la part d'une apprentie professeur : certains élèves commettent des erreurs dans la complétion des notes, qui sont alors difficilement utilisables ; d'autre part cela ne permet pas de développer l'autonomie des élèves, car ils ne construisent pas eux-mêmes leurs propres formulations^[5].

Pour répondre à ses objectifs, l'exercice doit être pensé avec soin. Un exemple de mauvaise conception a été rapporté pour un exercice d'évaluation visant à cerner les difficultés lourdes d'élèves en matière de lecture à l'entrée en CE1, dans le cadre du plan de prévention de l'illettrisme. Un texte à trous sur Pinocchio comportait notamment le passage suivant :

La réponse attendue était « de  ». De nombreux élèves ont répondu « en », une réponse notée systématiquement comme fausse, ce qui ne permettait pas de juger des difficultés réelles des élèves concernés^[6].

• Portail de l’éducation